É muito simples: os participantes são agrupados em quartetos de docentes observados/observadores. Cada docente é observado pelo menos uma vez por dois membros do quarteto e disponibiliza-se para observar uma aula de dois outros membros do quarteto. Tudo com o objetivo de melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem pela partilha pedagógica inerente e pelas respostas dos observadores à aula observada.

Metodologia

O modelo de observação de aulas em parceria assenta na constituição de quartetos de docentes, voluntários, provenientes de duas Unidades Orgânicas (UO), isto é Faculdades, diferentes, dois de cada. Cada docente é observado, pelo menos uma vez, mas idealmente duas vezes (em dois momentos distintos de uma Unidade Curricular ou de duas Unidades Curriculares, de modo a permitir a diversidade de tipos de aula, mas, sobretudo, a discrepância temporal), por um Par da própria UO e outro da UO parceira. Em cada aula há dois observadores, um da mesma UO que o docente da aula observada e o segundo da UO parceira no quarteto. Pretende-se, desta forma, enriquecer a observação com uma visão próxima da área disciplinar da aula com a visão de alguém mais afastado.

A observação de aulas tem três momentos: antes, durante e após a aula observada. No momento antes, dá-se a troca de informação que permite contextualizar a aula a ser observada. Durante a observação faz-se um registo, num guião de observação fornecido, das características fundamentais da mesma. No momento após a aula, observadores e observado fazem uma reflexão conjunta da observação, apontando estratégias para a melhoria pedagógica da aula. Os guiões de observação são preenchidos e colocados de forma anónima numa plataforma associada ao website.

A observação de aulas em parceria é:

• Uma ação de formação multidisciplinar;
• Promotora da partilha pedagógica;
• Voluntária;
• Baseada no conceito de “amigo crítico”;
• De anonimato e confidencialidade garantidos.

Para prevenir o risco da perda de poder sobre o trabalho próprio é importante garantir (McMahon, Barret & O’ Neill ,2007):

• Liberdade de se envolver ou não na observação de pares;
• A escolha do observador;
• A escolha do que está em foco na observação;
• A escolha das formas e métodos de feedback;
• O anonimato da devolução dos dados;
• O controlo do uso dos dados;
• O controlo dos passos a dar no futuro.

 

Procedimentos

O “De Par em Par” está dividido em 3 módulos:

• Módulo 1 : Sessão de formação presencial
• Módulo 2 : Observação de aulas
• Módulo 3 : Sessão de apresentação de resultados

A sessão de formação presencial tem por objetivos:

• Reunir os participantes;
• Prestar informações sobre o funcionamento do programa;
• Apresentar as novidades do programa;
• Apresentar os resultados de anos anteriores;
• Organizar os quartetos;
• Agendar as observações de aulas.

Durante o módulo 2 os quartetos procedem à observação de aulas, de acordo com o esquema temporal seguinte:

• Antes da Aula: o/a observado/a transmite aos observadores a informação necessária para contextualizar a aula a observar (unidade curricular, curso, ano de curso, tipo de aula, número de estudantes, etc)
• Durante a Aula: os observadores preenchem o Guião de observação cujos descritores se dividem nas seguintes categorias:
  • Estrutura;
  • Organização;
  • Conteúdo;
  • Clima de turma;
  • Atitude do Professor
• Depois da Aula: logo a seguir à aula o/a observado/a reúne com os observadores para partilharem a experiência, comentando o funcionamento da aula, as suas características mais relevantes e quais as diferenças constatadas entre as práticas pedagógicas respetivas.

Na Sessão de apresentação de resultados os participantes do “De Par em Par” reúnem para analisar e discutir os resultados obtidos dos guiões de observação, partilhar experiências e propor desenvolvimentos futuros.

Em cada Quarteto é nomeado um Coordenador de Quarteto, que tem por missão:

• dinamizar o grupo;
• organizar as datas para as observações;
• centralizar a comunicação com Coordenador Geral.

Veja o seguinte vídeo animado para ajudar a visualizar e esclarecer de uma forma simplificada os procedimentos envolvidos:

Para mais informações consulte as perguntas frequentes no “De Par em Par”.