A sociedade teme, critica e at\u00e9 exclui tudo o que n\u00e3o entende ou compreende. Os c\u00e9rebros neurodivergentes s\u00e3o, h\u00e1 muitos, muitos anos, um alvo silencioso desta falta de compreens\u00e3o.<\/span><\/p>\n<\/p>\n As pessoas com Perturba\u00e7\u00e3o de Hiperactividade e D\u00e9fice de Aten\u00e7\u00e3o (PHDA) s\u00e3o um dos alvos. S\u00e3o um alvo silencioso porque nem o c\u00e9rebro com PHDA, nem a sua fam\u00edlia, nem os colegas de trabalho entendem o porqu\u00ea de certos comportamentos. Pessoas com carreiras brilhantes na sua \u00e1rea tiveram in\u00edcios \u00e1rduos, com muitas dificuldades e, em alguns casos, ao longo de suas vidas pessoais e profissionais, fizeram escolhas que n\u00e3o correram bem por n\u00e3o serem adequadas ao funcionamento do seu c\u00e9rebro com PHDA.<\/p>\n No v\u00eddeo [1] Robert Tudisco, advogado, conta a sua hist\u00f3ria com PHDA. Apesar de ter sido publicado em 2014, continua a receber coment\u00e1rios e respostas do autor. Para facilitar, o v\u00eddeo abre no minuto 15:45, no momento em que conta o que acontece quando muda de carreira.<\/p>\n<\/p>\n Isto \u00e9 especialmente cr\u00edtico no\/a estudante que fez o ensino secund\u00e1rio sem dificuldade, mas esbarra quando entra no ensino superior. Neste momento surgem os problemas: a fam\u00edlia acha que de repente ao filho ou a filha n\u00e3o lhe apetece estudar; deu-lhe pregui\u00e7a. O pai deixa de falar com o\/a filho\/a. L\u00e1 em casa h\u00e1 conflito di\u00e1rio: \u201cNo meu tempo, eu esfor\u00e7ava-me e tu agora n\u00e3o fazes o mais pequeno esfor\u00e7o.\u201d As posi\u00e7\u00f5es s\u00e3o extremadas e nenhum dos envolvidos entende a raz\u00e3o.<\/p>\n Este conflito, aliado ao insucesso escolar que o pr\u00f3prio estudante n\u00e3o consegue explicar, \u00e9 frustrante.<\/p>\n<\/p>\n Todos n\u00f3s, fam\u00edlias e professores, devemos interiorizar que tudo isto habita o c\u00e9rebro de quem tem PHDA. Devemos procurar compreender o funcionamento do c\u00e9rebro em casos de PHDA. Ao faz\u00ea-lo, estaremos a compreender melhor alguns dos nossos colegas, familiares e, claro, estudantes. Aqui colocaria em evid\u00eancia:<\/p>\n<\/p>\n[2]\n “A neurologia explica muita coisa: compreender o que os c\u00e9rebros com PHDA procuram torna claro que a dificuldade na autorregula\u00e7\u00e3o \u00e9 de natureza neurol\u00f3gica e n\u00e3o tem qualquer rela\u00e7\u00e3o com falhas de car\u00e1ter.”<\/p>\n (\u2026)<\/p>\n “O c\u00e9rebro com PHDA e a pessoa que o possui est\u00e3o frequentemente em conflito um com o outro. \u00c9 dif\u00edcil obrigar, apenas pela for\u00e7a de vontade, um c\u00e9rebro desligado a envolver-se.”<\/p>\n (\u2026)<\/p>\n \u201cCompreender o conflito interno que coloca o intelecto em confronto com a neurobiologia aumenta a compaix\u00e3o e a aceita\u00e7\u00e3o pela luta invis\u00edvel que cada pessoa enfrenta. Os comportamentos associados \u00e0 PHDA s\u00e3o frequentemente mal interpretados e julgados pela sociedade, e existe algum conforto em saber que h\u00e1 explica\u00e7\u00f5es neurol\u00f3gicas para comportamentos que \u00e0 primeira vista parecem incompreens\u00edveis.\u201d<\/p>\n [3]\n<\/p>\n Filme: The Disruptors | DISPON\u00cdVEL: APPLE TV \/ ITUNES, GOOGLE PLAY \/ YOUTUBE, AMAZON, AND VUDU<\/p>\n \n<\/p>\n \u201cA PHDA \u00e9 uma das condi\u00e7\u00f5es neurol\u00f3gicas mais frequentemente diagnosticadas \u2014 e tamb\u00e9m uma das mais incompreendidas \u2014 no mundo atual, afetando quase 10% das crian\u00e7as e um n\u00famero crescente de adultos. Mas e se ter um c\u00e9rebro com PHDA for, na realidade, uma vantagem? Um n\u00famero crescente de inovadores, empreendedores, diretores executivos, atletas ol\u00edmpicos e artistas premiados revelou recentemente que a sua PHDA, quando gerida de forma eficaz, desempenhou um papel vital no seu sucesso<\/span>. The Disruptors oferece uma vis\u00e3o aprofundada da abordagem do nosso pa\u00eds \u00e0 PHDA, desmistificando os mitos mais prejudiciais e reformulando a nossa perspetiva sobre este diagn\u00f3stico.\u201d<\/span><\/p>\n<\/p>\n Como docentes, esta compreens\u00e3o vai ajudar-nos a entender em que condi\u00e7\u00f5es os nossos estudantes poder\u00e3o atingir o melhor desempenho. Vai ajudar-nos a perceber em que medida o Design Universal para a Aprendizagem [4] pode orientar o nosso esfor\u00e7o como docentes, atendendo a todos os estudantes.<\/p>\n<\/p>\n Refer\u00eancias<\/u><\/b><\/p>\n<\/p>\n[1] \u201cThe Impact of ADHD on College Students Through Adulthood\u201d url: https:\/\/youtu.be\/m2KxYcGg49c?si=TFeQa6CJjqiAQpPs&t=942<\/p>\n<\/p>\n[2] \u201cNever Enough? Why ADHD Brains Crave Stimulation\u201d url: https:\/\/www.additudemag.com\/brain-stimulation-and-adhd-cravings-dependency-and-regulation\/<\/p>\n<\/p>\n[3] The Disruptors Official Trailer – a documentary film on ADHD, url: https:\/\/www.youtube.com\/@thedisruptors2024\/videos<\/p>\n<\/p>\n[4] \u201cDesenho Universal para a Aprendizagem (DUA) \u2013 Descobrir Formas de Eliminar Barreiras\u201d url: https:\/\/fe.up.pt\/neurodiversidade\/o-desenho-universal-para-a-aprendizagem-na-eliminacao-de-barreiras\/<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>